- Detalhes do produto
- Sobre o livro
Informação adicional
| Peso | 0.15 kg |
|---|---|
| ISBN | 978-972-24-1567-5 |
| Dimensões | 14 × 21 cm |
| Número de Páginas | 112 |
| Encadernação | Capa Mole |
| Faixa Etária | Todas as idades |
Produtos Relacionados
A Língua Inglesa no 1º Ciclo do Ensino Básico
26.19€Ao alargar a oportunidade de aprendizagem de uma língua estrangeira a segmentos da comunidade que tradicionalmente não o podiam fazer, o currículo dos primeiros anos de escolaridade tornou-se definitivamente mais inclusivo. Esta medida, que há muito tardava, surge para dar cumprimento a inúmeros acordos rubricados pelo nosso país nesse sentido e deve, de acordo com as disposições que lhe deram origem, perspectivar a aprendizagem de línguas estrangeiras pelos mais novos como um processo de construção de uma competência simultaneamente multilingue e multicultural, permitindo à criança olhar para o diferente enquanto objecto de curiosidade e descobrindo a substância das diferenças que o mundo tem para nos surpreender. Trata-se de um efectivo primeiro patamar de educação linguística e a sua implementação deve ser devidamente acautelada, enquadrada por orientações curriculares e recomendações metodológicas criteriosas, já que o contacto com uma língua estrangeira constitui um acervo vivo de experiência e de (in)formação que no contexto actual da educação em Portugal seria lastimável desbaratar. O conjunto dos textos aqui reunidos, publicados ao longo dos últimos quinze anos, ilustra bem como foi sendo sustentada a matriz do pensamento do autor, nas vertentes teórica e prática, sobre esta temática de tão grande actualidade.
Instrução Pública no Portugal de Oitocentos
16.15€Neste início do milénio, Portugal, como tantos outros países, vê-se a braços com problemas por resolver na área da Administração Escolar. Procura-se caminhos para tornar real a transferência de poderes e de funções dos centros políticos nacionais e regionais, para o âmbito local e, ao mesmo tempo, procura-se a efectiva autonomia dos estabelecimentos de ensino. Porém, ainda há um século e meio os problemas que se punham eram bem diferentes. A questão, na altura, era a de saber se devia existir ou não uma estrutura central administrativa, especialmente dedicada aos assuntos da Educação e Ensino. No estudo da história da educação em Portugal há perguntas incontornáveis: De que modo as reformas pombalinas contribuíram para o início da centralização régia? Que dinâmicas mais influíram para a criação e extinção de um Ministério de Instrução Pública em dois momentos diferentes? O que terá levado a intelligentsia oitocentista a considerar importante a sua criação? Qual o papel dos deputados e pares do Reino na autonomização de uma pasta específica dedicada às questões da Educação? Quais as medidas mais relevantes da responsabilidade dos titulares desses Ministérios? Estas são as questões que as autoras, Áurea Adão e Maria Neves Gonçalves, procuram responder. Áurea Adão possui o Doutoramento em Educação (História e Filosofia da Educação) pela Universidade de Lisboa, é professora de Humanidades e Tecnologias na Universidade Lusófona e Reitora da Universidade Lusófona de Cabo Verde, Baltazar Lopes da Silva. Foi investigadora na Fundação Calouste Gulbenkian. Recebeu o prémio “Dr. Rui Grácio”, atribuído pela Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação. É autora de um conjunto amplo de estudos de história da educação portuguesa, publicados em livros e revistas nacionais e estrangeiros. Maria Neves Gonçalves, com o grau de mestre em Ciências da Educação pela Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, é professora do Ensino Secundário. Doutoranda da Universidade de Évora, está a preparar uma tese sobre o ideário educativo republicano, no período compreendido entre 1878 e 1910. É autora de estudos de história da educação e co-autora de livros didácticos para a disciplina de Português do Ensino Secundário.
Casa de Pais… Escola de Filhos,
13.36€Orientações práticas da psicologia para as dúvidas e atritos do dia a dia. Casa de Pais… Escola de Filhos reúne uma série de textos simples e diretos, apresentando conselhos e orientações para resolver e contornar as dificuldades do dia a dia com que cada um se confronta na educação dos filhos. Das birras dos mais novos à questão do dinheiro ou da sexualidade dos mais velhos, passando pelas relações com a escola, com a família, o papel do psicólogo ou a importância dos modelos que se apresentam, eis um livro que nos ajudará a acompanhar os nossos filhos no caminho para a idade adulta e para uma melhor integração na sociedade. «Este livro não é um texto académico para psiquiatras ou psicólogos. Destina se a pais, avós, professores, profissionais e todos que lidam com crianças e adolescentes.» Do prefácio, do Prof. Doutor Hugo Gil Ferreira. Eva Delgado-Martins é Psicóloga e Especialista em Educação Parental.
Educação Ambiental
15.90€O livro começa por apresentar três visões distintas de ecologismo e inclui um estudo que visou identificar a incidência das referidas perspectivas em docentes de diferentes ciclos de escolaridade (do Pré-Escolar ao Ensino Secundário). Por fim, conclui com diversas sugestões didácticas para uma maior visibilidade das diferentes perspectivas ecológicas, de modo vivificar o ensino da educação ambiental, afastando-a de uma abordagem de mera promoção exclusiva da qualidade de vida humana, pondo em causa valores actualmente considerados inquestionáveis. Autor da obra para crianças, O Dono de Tudo, também editada pelos Livros Horizonte, António Almeida é membro do Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais (CIED) da Escola Superior de Educação de Lisboa, onde desenvolve actualmente projectos de investigação que visam uma articulação entre o ensino das Ciências e a Ética Ambiental. Licenciado em Geologia pela Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa e doutorado em Ciências da Educação pela Universidade Aberta, António Almeida tem publicado vários títulos em áreas relacionadas com o Ambiente e a Educação.
Vygotsky e a Aprendizagem Cooperativa
14.36€Esta obra resulta de uma procura do sucesso dos alunos nas suas aprendizagens, uma vez que alguns modelos de aprendizagem implementados há décadas parecem já esgotados. A teoria socioconstrutivista de Vygotsky é uma revolução na aprendizagem, ao procurar ligar o Campo da Psicologia da Aprendizagem com o Campo da Sociologia, abrindo assim novas perspectivas aos professores. Para Vygotsky, psicólogo com preocupações pedagógicas, a aprendizagem é eminentemente social, ou seja, é um processo de interacção e de partilha, que permite aos alunos desenvolverem a sua Zona de Desenvolvimento Proximal. Esta zona, que é um conceito vygotskyiano, é inerente a todos os que aprendem com outras pessoas e induz novas maneiras de aprender. Ao longo desta obra o leitor não só toma contacto com a teoria de Vygotsky como partilha com as autoras deste livro os princípios, objectivos e actividades subjacentes à Aprendizagem Cooperativa, que se suporta teoricamente na teoria de Vygotsky. Por último, propõe-se ao leitor que acompanhe a implementação, na sala de aula, da teoria de Vygotsky e da Aprendizagem Cooperativa, numa experiência pedagógica inovadora, bem sucedida, com alunos do 8.º ano do ensino básico.
